Temas
- FUNDAMENTOS. A essência do ensino cristão: A sua definição e grande alvo
- PRÁTICA. Ensino integral: A importância de lidar o nosso ensino para o ser completo
- A SUA CLASSE. Conhecer as características etárias para maximizar o nosso ensino
Duração
Seis semanas (1 semana de orientação e apresentações + 5 semanas de estudo)
Conteúdos
Semana 1. A essência do ensino: O que é ensino?
Nesta unidade, inicia-se o nosso estudo sobre o ensino. Mais especificamente, vamos debater o significado do conceito de ensino. A nossa decisão quanto ao seu significado vai influenciar tudo o que estudaremos no futuro. A razão é óbvia: a forma de definir o ensino vai influenciar a forma de entender como fazê-lo. Neste processo de debate e questionamento, queremos assumir o ponto de vista cristão e perguntar como é que a Bíblia quer influenciar a nossa perspectiva.
Semana 2. A essência do ensino: O que é o alvo do nosso ensino?
Nesta semana damos continuidade à exposição dos fundamentos que iniciámos na semana passada. Esta vez vamos focar a questão das grandes finalidades do ensino: O que queremos alcançar nos nossos alunos, ao ensiná-los? Claro que cada lição que vamos ensinar terá os seus próprios objectivos. Não é isto que estará a ser debatido aqui. Antes, o que será debatido nesta unidade é uma visão global da transformação desejada nos nossos alunos. Como é que podemos definir esta transformação?
Semana 3. Ensino integral: Os três âmbitos de aprendizagem
Nesta unidade vamos dar continuidade à questão dos grandes alvos do nosso ensino. Na última unidade falámos sobre os grandes alvos de alcançar maturidade e perfeição (no sentido neotestamentário) e de dar a volta aos resultados da queda e, assim, experimentar a restauração, a reconciliação—a vida. Estes duas ideias especificam o conceito apresentado na definição do ensino oferecida na unidade 1 para a finalidade do ensino: a “transformação positiva”. O ensino encoraja e promove estes dois aspectos da transformação positiva.
Nesta unidade vamos considerar o seguinte aspecto da definição: transformação positiva “em algum aspecto do nosso ser”. Nesta e na próxima unidade, vamos considerar dois modelos sobre o ser humano com a finalidade de ver onde é que esta transformação possa acontecer. O primeiro modelo, que será tratado aqui nesta unidade, apresenta três âmbitos de aprendizagem: o âmbito cognitivo, o âmbito afectivo e o de habilidades. Estes três chamados âmbitos representam aspectos do nosso ser onde a aprendizagem pode acontecer. Podemos pensar numa forma diferente (o âmbito cognitivo), podemos ter uma atitude ou convicção diferente (o âmbito afectivo) ou podemos aprender fazer algo (o âmbito de habilidades). Uma razão que esta matéria é importante é porque a forma que queremos ensinar para cada âmbito vai ser diferente. Por exemplo, para ajudar alguém entender algo, temos que criar actividades de aprendizagem que sejam diferentes do que no caso de ajudar alguém a criar convicções.
Semana 4. Ensino integral: Ensino holístico e as dimensões funcionais
Nesta semana damos continuidade à exposição das duas ferramentas que podemos usar para melhor entender o alvo do nosso ensino: transformação positiva em algum aspecto do nosso ser. Na unidade passada, apresentaram-se os três âmbitos de aprendizagem: cognitivo, afectivo e de habilidades. Nesta unidade vamos ver uma implicação daquela matéria para o nosso ensino. Chama-se “ensino holístico” e sugere que o nosso ensino, para ter maior efeito, deve focar nos três âmbitos e não apenas em um ou dois deles. Ou seja, é mais provável que haja transformação significativa se lidarmos com a pessoa toda.
Desta vez, vamos aprender uma outra maneira de reflectir sobre o ser humano: as dimensões funcionais e estruturais. As dimensões funcionais em particular, como veremos, são importantes para nós. Identificam as grandes áreas da nossa existência que devem ser o foco do nosso ensino: as dimensões espiritual, social, moral e vocacional.
Semana 5. O meu aluno: Conhecer as característics etárias para maximar o impacto do nosso ensino
Muito daquilo que temos estudado tem sido uma descrição dos nossos alunos. Até aqui, a nossa abordagem sobre eles tem sido genérica; ou seja, tudo o que dissemos aplica-se a qualquer um dos nossos alunos. Por exemplo, os três âmbitos de aprendizagem e as quatro dimensões funcionais descrevem-os a todos. Nesta unidade, vamos ver em que aspectos variam ao longo dos anos. Vamos estudar as características únicas dos vários grupos etários. Sabemos que uma criança é diferente de um adolescente, o qual também não será igual a um adulto. Há características diferentes em cada grupo etário. E isso traz implicações na forma como devemos abordar o nosso ensino.
Custos
- Veja o preçário
- Há a possibilidade de descontos para grupos da mesma igreja ou para membros de certas instituições evangélicas. Contacte-nos para mais informações (geral@teofilos.org).
